Reflexión bloque II: Evaluación en eLearning

¿Conectas las ideas que tienes hoy con las que tenías antes de iniciar el curso con respecto a la evaluación  en el Aula Virtual?

Creo que al haber hecho ya otros cursos en el Aula Virtual mi idea acerca de la evaluación al iniciar este curso y en el momento actual es muy similar.

Me parece que este tipo de evaluación y en este tipo de cursos tiene como ventaja, para el evaluador, la objetividad. Al no conocer a los alumnos sólo evaluamos su trabajo. No tenemos en cuenta sus circunstancias como nos ocurre habitualmente en un aula de instituto, no sabemos si el trabajo entregado ha supuesto horas de trabajo o lo ha hecho en un rato libre, si tiene grandes conocimientos o ninguno acerca de una determinada cuestión,...

Para el alumno, en cambio, puede ser una desventaja por el mismo motivo. Muchas veces al evaluar tenemos en cuenta, aunque no sea de manera consciente, lo que sabemos del alumno y puede ocurrir que un trabajo similar de dos alumnos distintos tenga una diferencia significativa en en la nota final por el conocimiento que nosotros tenemos de ellos, aunque se intente ser lo más justo posible.

¿Qué nuevas ideas has extendido o han impulsado tu pensamiento en nuevas direcciones?

En mi caso, creo que una nueva idea acerca de estos cursos es el seguimiento de los alumnos. Lo que está claro es que hay que hacer un seguimiento de los alumnos  independientemente de los años que tengan, pero tiendo a pensar que a determinadas edades ya sabemos organizar nuestro tiempo, controlar lo que tenemos que hacer,..., y esto es cierto, pero a veces por falta de tiempo se nos pasan cosas que teníamos que hacer, por eso me parece que no le daba la importancia que se merecía a este tema. 


A veces como alumnos hacemos una tarea y no nos damos cuenta de comprobar si está superada o a revisar, o vamos retrasando hacer las tareas porque nos surgen cosas que tenemos que hacer antes y sin darnos cuenta nos encontramos con que la entrega de trabajos es demasiado ajustada o casi no nos queda tiempo para hacer la actividad como nos gustaría y entregamos algo de inferior calidad a nuestro trabajo habitual.
Por todo lo anterior, creo que resulta muy interesante que el tutor siga las tareas de sus alumnos, no sólo calificándolas, y recuerde cuanto queda para finalizar los plazos de entrega o recordar que alguna tarea está pendiente de ser revisada o falta alguna que en principio el alumno parece no haberse dado cuenta de que no la ha entregado.

¿Qué supone un desafío para ti como posible tutor en el aula virtual?

Para mí como tutora se me plantean básicamente tres retos:
- El primero mostrar el tacto necesario con los alumnos.

A la hora de evaluar y enviar los mensajes en los que quiero expresar las mejoras que pueden introducir para próximos trabajos o modificaciones para superar una tarea tengo que tener cuidado de no ser demasiado directa y que parezca que estoy diciendo que no se entera de lo que hay que hacer o que su trabajo es justito. Pero tampoco hay que dulcificar en exceso los comentarios, para que no parezca que todo está bien.

- Segundo, en el seguimiento de los trabajos no resultar agobiante. 

- Por último, el uso de las rúbricas.

 A veces cuando te entregan un trabajo y no tengo claro que calificación de la rúbrica elegir, porque el trabajo considero que está entre dos de las posibilidades que se me ofrecen, y tiendo a elegir la más favorable para el alumno, pero  después no pedo evitar comparar con trabajos posteriores de otros alumnos y pensar que a lo mejor tenía que haber elegido la otra posibilidad.